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思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程
2019-03-18

今天,我們在這里召開學校思想政治理論課教師座談會。參加會議的主要是大中小學思政課一線教師。首先,我向在座各位老師,向全國大中小學思政課教師,致以誠摯的問候!

古人說:“敬教勸學,建國之大本;興賢育才,為政之先務?!苯逃敲褡逭衽d、社會進步的重要基石,是功在當代、利在千秋的德政工程,對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。

青少年是祖國的未來、民族的希望。現在,我國各級各類學歷教育在校生達到2.7億,全國各類高等教育在學總規(guī)模達到3779萬人。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,這一時期心智逐漸健全,思維進入最活躍狀態(tài),最需要精心引導和栽培?!懊梢责B(yǎng)正,圣功也。”就是說青少年教育最重要的是教給他們正確的思想,引導他們走正路。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政課作用不可替代,思政課教師隊伍責任重大。

下面,我就幾個問題講點意見,同大家交流。

第一個問題:辦好思想政治理論課意義重大

我們黨歷來高度重視思政課建設。在革命、建設、改革各個歷史時期,我們黨對思政課建設都作出過重要部署。新民主主義革命時期,我們黨在紅軍大學、蘇維埃大學、抗日軍政大學、陜北公學等高校開設“黨的建設”、“中國革命運動史”、“馬列主義”、“辯證唯物主義”、“科學社會主義”等課程,在列寧小學開設“社會工作”課程,在解放區(qū)的小學、陜甘寧邊區(qū)的中學開設“政治常識”課程。新中國成立后,我們黨就把“中國革命常識”、“共同綱領”列入中學教學計劃,在高校開設“中國革命史”、“馬列主義基礎”、“政治經濟學”、“辯證唯物論與歷史唯物論”等課程,強調中高等學校政治理論課的任務是用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝青年,培養(yǎng)堅強的革命接班人。我上中學時,學的政治課本叫《做革命的接班人》,書上講的“熱愛生產勞動,艱苦奮斗,用自己的雙手建設富強的社會主義祖國”,“立雄心壯志,做革命的接班人”等,影響了我們這一代人的理想信念和人生選擇。改革開放以來,黨中央先后出臺10多個關于學校思想政治工作的文件,對思政課建設提出明確要求,不斷推動思政課改革。

辦好思政課,是我非常關心的一件事。黨的十八大以來,黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會,我就思政課建設多次講過意見。我對教育工作在這方面強調得最多,教育工作別的方面我也強調,但思政課建設我必須更多強調。針對義務教育階段中道德與法治、語文、歷史三科教材建設,我提出要從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度來抓好。我們培養(yǎng)人的目標是什么要搞清楚,現在非常明確堅定地提出要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。2014年,我在上??疾炱陂g說過,培育和踐行社會主義核心價值觀要在落細落小落實上下功夫,特別是要抓好青少年等重點人群;在北京市海淀區(qū)民族小學考察時提出,學校要把德育放在更加重要的位置,努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德,讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發(fā)芽。2016年,我在北京市八一學校考察時強調,基礎教育是立德樹人的事業(yè),要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育,加強社會主義核心價值觀教育,引導學生自尊自信自立自強。在全國高校思想政治工作會議上,我強調思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高,及時更新教學內容、豐富教學手段,不斷改善課堂教學狀況,防止形式化、表面化,等等。2018年五四前夕,我在北京大學專門考察了馬克思主義學院。今年年初,我去南開大學時也強調了思政課建設。

當前形勢下,辦好思政課,要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待,要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。我們正在為實現“兩個一百年”奮斗目標而努力。未來30年,我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個一百年”的偉業(yè)。這就是教育的歷史責任。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè),必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好,從學校抓起、從娃娃抓起。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要,是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的,而是一個漸進的過程,就跟人的生理發(fā)育一樣,所以要把這幾個階段都鋪陳好。

“為學須先立志。志既立,則學問可次第著力。立志不定,終不濟事?!币蔀樯鐣髁x建設者和接班人,必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,把實現個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一起。隨著我國日益擴大開放、日益走近世界舞臺中央,我國同世界的聯系更趨緊密、相互影響更趨深刻,意識形態(tài)領域面臨的形勢和斗爭也更加復雜。學校是意識形態(tài)工作的前沿陣地,可不是一個象牙之塔,也不是一個桃花源。辦好思政課,就是要開展馬克思主義理論教育,用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

這些年來,思政課建設成效是顯著的,教學方法不斷創(chuàng)新,教師樂教善教、潛心育人,教師隊伍規(guī)模和素質穩(wěn)步提升,大中小學思政課一體化建設初顯成效。同時,我們也要看到,思政課建設中的一些問題亟待解決。有的地方和學校對思政課重要性認識還不夠到位;課堂教學效果還需要提升,教學研究力度需要加大、思路需要拓展;教材內容還不夠鮮活,針對性、可讀性、實效性有待增強;教師選配和培養(yǎng)工作還存在短板,隊伍結構還要優(yōu)化,整體素質還要提升;體制機制還有待完善,評價和支持體系有待健全,大中小學思政課一體化建設需要深化;民辦學校、中外合作辦學思政課建設還相對薄弱;各類課程同思政課建設的協同效應還有待增強,教師的教書育人意識和能力還有待提高,學校、家庭、社會協同推動思政課建設的合力沒有完全形成,全黨全社會關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。

辦好思政課,有不少問題需要解決,但最重要的是解決好信心問題?!坝宋鹨?,必先自信?!彼颊n教師本身都不信,還怎么教學生?我們應該有信心辦好思政課。黨中央對教育工作高度重視,對思想政治工作、意識形態(tài)工作高度重視,始終堅持馬克思主義指導地位,大力推進中國特色社會主義學科體系建設,為思政課建設提供了根本保證。我們對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識和把握不斷深入,開辟了中國特色社會主義理論和實踐發(fā)展新境界,中國特色社會主義取得舉世矚目的成就,為思政課建設提供了有力支撐。中國特色社會主義理論是一個體系,新時代中國特色社會主義思想就是在當前這個發(fā)展階段中國共產黨歷史性提出來的。還有中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統文化,我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化,為思政課建設提供了深厚力量。我們通過守正創(chuàng)新形成了中國特色社會主義理論體系,守正就不能偏離馬克思主義、社會主義,但不是刻舟求劍,還要往前發(fā)展、與時俱進,否則就是僵化的、陳舊的、過時的。思政課建設長期以來形成的一系列規(guī)律性認識和成功經驗,為思政課建設守正創(chuàng)新提供了重要基礎。有了這些基礎和條件,有了我們這支可信、可敬、可靠,樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍,我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。

辦好思政課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針,要堅持馬克思主義指導地位,貫徹新時代中國特色社會主義思想,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人的根本任務,堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務,扎根中國大地辦教育,同生產勞動和社會實踐相結合,加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育,努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

第二個問題:辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性

講好思政課不容易,因為這個課要求高。在浙江工作時,我給大學生講過思政課,當時我要求浙江省委班子成員都到大學去講課,而且都聯系一所大學,我就聯系浙大。我在福建工作時也去講過。思政課教學涉及馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義,涉及經濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設,涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內政外交國防、治黨治國治軍,涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史,涉及世界史、國際共運史,涉及世情、國情、黨情、民情,等等。這樣的特殊性對教師綜合素質要求很高。國內外形勢、黨和國家工作任務發(fā)展變化較快,思政課教學內容要跟上時代,只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學效果。思政課上學生會提一些尖銳敏感的問題,往往涉及深層次理論和實踐問題,把這些問題講清楚講透徹并不容易。我們這個國家是一個不斷成長的國家,社會主義制度是在不斷探索中完善的,現在確立了中國特色社會主義。同時,新中國成立70年、我們黨成立90多年來,是在不斷摸索中前進的,歷經坎坷,也走了些彎路,也出現了像“十年浩劫”這樣的情況。對這個問題的認識要把握住,像《國際歌》中唱的那樣,我們黨也不是神仙皇帝,在摸索中前進肯定會有失誤,不要因為有這些失誤就喪失對黨的信念,動搖對我們所秉持的理想信念的堅定性。

“經師易求,人師難得。”教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。思政課教師,要給學生心靈埋下真善美的種子,引導學生扣好人生第一??圩印N以谌珖咝K枷胝喂ぷ鲿h上說過,“講思想政治理論課,要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講,讓學生真心喜愛、終身受益”。今天,我想進一步談談思政課教師素養(yǎng)的問題。

第一,政治要強。思政課要解決學生理想信念問題。要讓有信仰的人講信仰。對馬克思主義的信仰,對社會主義和共產主義的信念,只有首先在思政課教師心中扎下根,才能在學生心中開花結果。思政課教師只有自己信仰堅定,對所講內容高度認同,做學習和實踐馬克思主義的典范,才能講得有底氣,講深講透,才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。要善于從政治上看問題,自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,在大是大非面前保持政治清醒。教師是釋疑解惑的,自己都疑惑重重,講出來的東西不會是充分堅定、富有感染力的。

第二,情懷要深。思政課要引導學生立德成人、立志成才。只有打動學生,才能引導學生。教師在課堂上展現的情懷最能打動人,甚至會影響學生一生。真信才有真情,真情才能感染人。我為什么對焦裕祿那么一往情深,就是因為我在上初中一年級時,當時宣傳焦裕祿的事跡,我的政治課老師在講述焦裕祿的事跡時數度哽咽,一度講不下去了,捂著眼睛抽泣,特別是講到焦裕祿肝癌最嚴重時把藤椅給頂破了,我聽了很受震撼。思政課教師要有家國情懷,心里裝著國家和民族,在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會,汲取養(yǎng)分、豐富思想。要有傳道情懷,對馬克思主義理論教育事業(yè)投入真情實感,對思政課教育教學有執(zhí)著追求。要有仁愛情懷,把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體,心中始終裝著學生,讓思政課成為一門有溫度的課。

第三,思維要新。思政課要教會學生科學的思維。思政課教師給予學生的不應該只是一些抽象的概念,而應該是觀察認識當代世界、當代中國的立場、觀點、方法。思政課教學是一項非常有創(chuàng)造性的工作,要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義,善于運用創(chuàng)新思維、辯證思維,善于運用矛盾分析方法抓住關鍵、找準重點、闡明規(guī)律,創(chuàng)新課堂教學,給學生深刻的學習體驗。在教學中可以討論問題,更要講清楚成績;可以批評不良社會現象,更要引導學生正面思考;可以講社會主義建設的復雜性和艱巨性,更要引導學生對社會主義前景充滿信心。無論怎么講,最終都要落到引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法上來。

第四,視野要廣。思政課教師要有知識視野,除了具有馬克思主義理論功底之外,還要廣泛涉獵其他哲學社會科學以及自然科學的知識。要有寬廣的國際視野。學生經常會把國外的事情同國內的情況聯系起來,這個過程就會產生一些疑惑。學生的疑惑就是思政課要講清楚的重點。要善于利用國內外的事實、案例、素材,在比較中回答學生的疑惑,既不封閉保守,也不崇洋媚外,引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界,善于在批判鑒別中明辨是非。還要有歷史視野。歷史是最好的老師。思政課教師的歷史視野中,要有5000多年中華文明史,要有500多年世界社會主義史,要有中國人民近代以來170多年斗爭史,要有中國共產黨近100年的奮斗史,要有中華人民共和國70年的發(fā)展史,要有改革開放40多年的實踐史,要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革,通過生動、深入、具體的縱橫比較,把一些道理講明白、講清楚。

第五,自律要嚴。思政課教師對自己要求要嚴格,既要遵守教學紀律,也要遵守政治紀律和政治規(guī)矩,做到課上課下一致、網上網下一致,不能在課上講得不錯、卻在課下亂講,不能在現實生活中表現不錯、卻在網上亂說。思政課教師掌握著課堂的主導權和話語權,一定要自覺弘揚主旋律,積極傳遞正能量。遵守紀律,不意味著不能講矛盾、碰問題。有的教師怵于思政課的意識形態(tài)屬性,擔心禍從口出,總是繞開問題講、避開難點講。只要堅持正確政治方向,立足于引導學生堅定理想信念,全面客觀看問題,就不用擔心在政治上出問題。要給教師充分的信任,不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。

第六,人格要正。有人格,才有吸引力。親其師,才能信其道。思政課教師要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染學生、贏得學生。要有學識魅力,用真理的力量感召學生,以深厚的理論功底贏得學生。思想要有境界,語言也要有魅力,從教師的話語中,學生能夠感受到教師的人格和學識。要自覺做到修身修為,像曾子那樣“吾日三省吾身”,像王陽明那樣“誠意正心”、“知行合一”,自覺做為學為人的表率,做讓學生喜愛的人。

第三個問題:推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性

改革創(chuàng)新是時代精神,青少年是最活躍的群體,思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力。如果做一天和尚撞一天鐘,照本宣科、應付差事,那“到課率”、“抬頭率”勢必大打折扣。很多學校在思政課上積極采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等,運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等,取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵。推動思政課改革創(chuàng)新,要做到以下幾個“統一”。

第一,堅持政治性和學理性相統一。政治引導是思政課的基本功能。強調思政課的政治引導功能,并不是要把課講成簡單的政治宣傳,而要以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生。馬克思說:“理論只要徹底,就能說服人?!瘪R克思主義理論就是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點、結論要經得起學生各種“為什么”的追問,這樣效果才能好。需要注意的是,不能用學理性弱化政治性,在大中小學的不同學段,無論是通過講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課,都要體現思政課的政治引導功能。

第二,堅持價值性和知識性相統一。思政課重在塑造學生的價值觀,這一點必須牢牢抓住。強調思政課的價值性,不是要忽視知識性,而是要通過滿足學生對知識的渴求加強價值觀教育。只有空洞的價值觀說教,沒有科學的知識作支撐,價值觀教育的效果也會大打折扣。當然,在思政課教學中也不能只強調知識性,不能為了應付考試讓學生死記硬背知識點,而不注重對學生價值觀的引導。學生有興趣才會記憶,這種記憶是牢靠的,沒有興趣死記硬背就是死知識。知識是載體,價值是目的,要寓價值觀引導于知識傳授之中。比如,在講授中國歷史時,要注重引導學生傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概,引導學生學習英雄、銘記英雄,自覺反對那些數典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義和文化虛無主義,自覺提升境界、涵養(yǎng)氣概、激勵擔當。

第三,堅持建設性和批判性相統一。思政課的任務是傳導主流意識形態(tài),建設性是其根本。同時,徹底的批判精神是馬克思主義本質特征,馬克思主義就是在同各種錯誤思潮的不斷斗爭中開辟前進道路的。思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好批判的武器,直面各種錯誤觀點和思潮,旗幟鮮明進行剖析和批判。任何社會任何時期都會有各種問題存在,要教育引導學生正確看待、辯證認識、理性分析現實問題,辨明大是大非、真假黑白,在對社會假惡丑現象的批判中弘揚真善美。要堅持問題導向,學生關注的、有疑惑的問題其實也就幾大類,要把這些問題掰開了、揉碎了,深入研究解答,把事實和道理一條條講清楚。實際上,有時候不一定講得那么高大全,從一個問題切入,把一個問題講深,最后觸類旁通,可以帶動很多關聯問題,有可能是一通百通,提綱挈領。要練就不怕問、怕不問、見問則喜的真本領,不能見學生提問就發(fā)怵。真理從來是在詰問和辯難中發(fā)展起來的,如果一問就問倒了,那就說明所講的不是真理或者自己還沒有掌握真理。

第四,堅持理論性和實踐性相統一。思政課要用科學理論培養(yǎng)人,遵循不同學段學生的認知規(guī)律,把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹。同時,馬克思主義是在實踐中形成并不斷發(fā)展的,要高度重視思政課的實踐性,把思政小課堂同社會大課堂結合起來,在理論和實踐的結合中,教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來,把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來,立鴻鵠志,做奮斗者。

第五,堅持統一性和多樣性相統一。思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統一要求,但具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教,結合實際把統一性要求落實好,鼓勵探索不同方法和路徑。思政課教師在教學中要把統編教材作為依據,確保教學的規(guī)范性、科學性、權威性,同時也不能簡單照本宣科。教材給出的是教學的基本結論和簡要論述,要讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會,需要做很多創(chuàng)造性工作。要在教學過程中進行多樣化探索,通過多種方式實現教學目標。

第六,堅持主導性和主體性相統一。思政課教學離不開教師的主導,同時要堅持以學生為中心,加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究,發(fā)揮學生主體性作用。一些思政課堂運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學,讓學生來講,這有利于發(fā)揮學生主體性作用。教師要做好畫龍點睛工作,加強引導和總結提煉。要教育引導學生多讀讀馬克思主義經典著作、當代中國馬克思主義理論著作、中華優(yōu)秀傳統文化典籍等。要開出書單、指出重點,讓學生正確理解經典著作,掌握馬克思主義精髓,感知中華文化魅力,避免教條主義、本本主義,避免一知半解誤讀馬克思主義。

第七,堅持灌輸性和啟發(fā)性相統一。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法。列寧說:“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去。”讓學生接受馬克思主義,離不開必要的灌輸,但這不等于搞填鴨式的“硬灌輸”。要注重啟發(fā)式教育,引導學生發(fā)現問題、分析問題、思考問題,在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結論。這里面,會講故事、講好故事十分重要,思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事,特別是要講好新時代的故事。講故事,不僅老師講,而且要組織學生自己講。

第八,堅持顯性教育和隱性教育相統一。思政課要做思想政治教育的顯性課程。有人提出把思政課變成隱性課程,完全融入其他人文素質課程中,這是不對的。我們辦中國特色社會主義教育,就是要理直氣壯開好思政課。同時,要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,實現全員全程全方位育人。既要有驚濤拍岸的聲勢,也要有潤物無聲的效果,這是教育之道。

以上這些,說的是只有打好組合拳,才能講好思政課,但無論組合拳怎么打,最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來,實現知、情、意、行的統一,叫人口服心服。

第四個問題:加強黨對思想政治理論課建設的領導

辦好中國的事情,關鍵在黨。各級黨委要把思政課建設擺上重要議程,抓住制約思政課建設的突出問題,在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局,推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。學校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結合起來。學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂,帶頭推動思政課建設,帶頭聯系思政課教師?,F在,大學開學典禮、畢業(yè)典禮搞得很活躍,學校領導去講講話,引起社會上較大關注。這些講話是辦學方向和育人導向的重要體現,應該鮮明體現黨的教育方針,積極傳播馬克思主義科學理論,弘揚社會主義核心價值觀。但是,從現實情況看,有的講話一般性的品德要求多,理想信念強調得少;個性化表達多,黨的教育主張強調得少;同國際接軌講得多,中國特色強調得少。這要引起重視。大學領導是教育者,但更應該是政治家。

辦好思政課關鍵在教師。調動思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性,必須增強教師的職業(yè)認同感、榮譽感、責任感。必須旗幟鮮明講清楚:講好思政課不僅有“術”,也有“學”,更有“道”。思政課的政治性、思想性、學術性、專業(yè)性是緊密聯系在一起的,其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學!要配齊建強思政課專職教師隊伍,建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優(yōu)良的思政課教師隊伍。在思政課教師選用、管理、考核中要嚴把政治關、師德關、業(yè)務關,解決好學風問題。要創(chuàng)新工作機制,加大培養(yǎng)和激勵工作力度,落實各項政策保障,提高這個崗位對優(yōu)秀人才的吸引力,讓思政課教師特別是青年教師的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌流。要改革思政課教師評價機制,提高評價中的教學和教學研究占比,克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端,引導思政課教師把主要精力放在教書育人上。一些學??陬^上把思政課捧得很高,但落實不到教育、學術、人才評價機制上,有的跟國外機構設置的評價體系走,一切以在國外期刊上發(fā)表論文情況排次、定序、論英雄。思政課專業(yè)沒辦法在所謂國際期刊上發(fā)表論文,自然而然成為被價值評價體系排斥的對象,甚至有的學校的思想政治教育學院系都沒有辦法通過正常渠道進人、評職稱,有的靠學校特批照顧。久而久之,有的地方形成了思想政治專業(yè)非學術、無學術等極為錯誤的觀點和氛圍,給一些思政課教師造成很大心理陰影,嚴重影響了他們的工作熱情。要高度重視思政課教師隊伍后備人才培養(yǎng),加強馬克思主義學院、馬克思主義理論學科建設,統籌推進馬克思主義理論本碩博一體化人才培養(yǎng)工作,不斷為思政課教師隊伍輸送高水平人才。學校干部隊伍建設要把思政課教師作為重要來源。教育部門要拿出切實可行的指導性意見。

要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,堅持問題導向和目標導向相結合,堅持守正和創(chuàng)新相統一,推動思政課建設內涵式發(fā)展。要針對不同學段,根據思想政治理論教育規(guī)律和學生成長規(guī)律科學設置具體教學目標,抓好教學目標設計、課程設置、教材編寫、教學改革、教師培養(yǎng)、考核評價等環(huán)節(jié),既不能揠苗助長、操之過急,又不能刻舟求劍、故步自封。課程設置要相對穩(wěn)定,堅持大中小學縱向主線貫穿、循序漸進,各類課程橫向結構合理、功能互補的原則,確保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性。

學校思想政治工作不是單純一條線的工作,而應該是全方位的。要完善課程體系,解決好各類課程和思政課相互配合的問題,鼓勵教學名師到思政課堂上講課,解決好推動其他教職員工和思政課教師相輔相成的問題,推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系,發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應。思政課的學習效果和家長、家庭、家風的作用密切相關,要注重家校合作。民辦學校、中外合作辦學也要把思政課建設擺在重要位置,按照要求辦好思政課,在這方面沒有例外。各地區(qū)各部門負責同志要積極到學校去講思政課,這是對馬克思主義水平的一個考驗。能不能講好思政課,也是一個領導干部政治素質、理論水平、工作作風的體現。

中央教育工作領導小組要把思政課建設納入重要議事日程。教育部、中宣部等部門要牽頭抓思政課建設。相關部門要增強工作合力。思政課建設情況要納入學校黨的建設工作考核、辦學質量和學科建設評估等,督促學校切實把這項工作抓起來、抓到位。

※這是習近平總書記2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上講話的主要部分。